1.1 Histoire (5 points)

Quelles sont les caractéristiques du régime de Vichy ?

1.2 Géographie (5 points)

Représentez sur le fond de carte du document réponse DR 1 la répartition de la population française.

1.3 Enseignement moral et civique (10 points)

1. Pourquoi l'égalité est-elle considérée comme un principe fondamental de l'école de la République ?
2. L'égalité des droits est affirmée par la loi. Que nous apprend le document 2 ?
3. Montrez comment l'école met en œuvre le principe d'égalité entre tous les élèves, quelles que soient leurs différences. Précisez comment l'EMC, par ses finalités, peut contribuer à cet objectif.

Document 1 : Article L111-1 du Code de l'éducation (Modifié par LOI n°2021-1109 du 24 août 2021 - art. 58)

L'éducation est la première priorité nationale. Le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l'égalité des chances et à lutter contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. Il reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à la scolarisation inclusive de tous les enfants, sans aucune distinction. Il veille également à la mixité sociale des publics scolarisés au sein des établissements d'enseignement. Pour garantir la réussite de tous, l'école se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine sociale. Elle s'enrichit et se conforte par le dialogue et la coopération entre tous les acteurs de la communauté éducative. […] Le droit à l'éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d'élever son niveau de formation initiale et continue, de s'insérer dans la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa citoyenneté. […] L'école garantit à tous les élèves l'apprentissage et la maîtrise de la langue française. L'acquisition d'une culture générale et d'une qualification reconnue est assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle ou géographique.

Document 2 : Extrait de la note d'information de la DEPP : « En petite section de maternelle, des acquis plus solides pour les élèves nés en début d'année et pour les filles », février 2025.

Document 3 : Affiche de sensibilisation à l'égalité filles-garçons produite par des élèves de CE2 de l'école française Robert Desnos à Tunis (Tunisie), année scolaire 2022-2023.

Les scientifiques à bord de la Station spatiale internationale (ISS)

La station spatiale internationale (ISS) est le plus grand système technique placé en orbite terrestre. Elle décrit un cercle autour de la Terre à la vitesse constante de 28 000 km·h⁻¹. De nombreuses missions scientifiques, impossibles à réaliser sur Terre, y sont effectuées depuis l'an 2000 par trois à sept astronautes de toutes les nationalités.

Question 1
Dans le référentiel géocentrique, décrire le mouvement de l'ISS lorsqu'elle tourne autour de la Terre en caractérisant sa trajectoire et sa vitesse. Justifier.

Les spationautes à bord de l'ISS disent que, chaque jour, ils peuvent assister à 16 levers et couchers de soleil. Cela s'explique par le fait que l'ISS parcourt son orbite 16 fois en 24 h. On distingue plusieurs types d'orbites satellitaires selon la hauteur au-dessus de la Terre.

[Document 2 : types d'orbites satellitaires — LEO (orbite basse, 160 à 2 000 km ; Hubble, Starlink ≈ 550 km) ; MEO (orbite moyenne, 2 000 à 35 000 km ; GPS, Galileo, Glonass) ; GEO (orbite géostationnaire, ≈ 35 786 km ; Meteosat, Eutelsat, Astra).]

Question 2
À partir des données rappelées ci-dessous et des documents 1 et 2, calculer une valeur approchée de l'altitude $h$ de l'ISS et en déduire le type d'orbite de l'ISS.

Données :

• Rayon de la Terre : $R_{Terre} = 6{,}37 \times 10^3$ km ;
• L'orbite de l'ISS est supposée circulaire ;
• Vitesse de l'ISS : $v = 28\,000$ km·h⁻¹ ;
• On prendra $3$ comme valeur de $\pi$.

Lors des missions n°64 et 65 (octobre 2020 - novembre 2021), les astronautes, dont le français Thomas Pesquet, ont cultivé des radis et des piments en micropesanteur, à l'aide de chambres de croissance, pour comparer leur développement aux conditions terrestres.

Les plantes vertes synthétisent leur propre matière à partir du dioxyde de carbone présent dans l'air. Ce processus, qui se déroule dans les feuilles grâce à un pigment vert appelé chlorophylle, permet aussi le rejet d'un gaz indispensable à la respiration de nombreux êtres vivants.

Question 3
Indiquer les besoins des végétaux nécessaires à la réalisation de la photosynthèse.

La chambre de croissance utilisée lors de la mission n°65 se base sur le principe de l'hydroponie permettant aux plantes de se développer sans terre.

Question 4
Reproduire, de manière succincte, le schéma du document 3 en fléchant le trajet de l'eau dans la plante lorsqu'elle puise l'eau du sol.

Question 5
Indiquer sur le schéma précédent le lieu de captation du CO₂ présent dans l'air au cours de la photosynthèse.

Pour caractériser la photosynthèse dans les feuilles, une expérience consiste à éclairer puis décolorer les feuilles à l'alcool bouillant. On plonge ensuite la feuille dans un réactif appelé le lugol, initialement jaune, qui s'assombrit en présence d'un glucide appelé l'amidon.

Question 6
À partir du document 4, analyser les résultats observés dans les zones 1, 2 et 3 afin d'identifier les conditions nécessaires à la photosynthèse dans une feuille et à la production d'amidon.

Dans l'espace, il n'y a pas d'air pour servir d'isolant. L'ISS doit maintenir sa température interne compatible avec la vie humaine et le fonctionnement de ses appareils. Pour limiter les échanges thermiques, elle est recouverte d'une isolation multicouche (MLI). Mais les équipements dégagent en permanence de la chaleur : un système de régulation thermique, l'ACTS (Active Thermal Control System), capte cette chaleur par un échangeur à eau, la transfère à un échangeur à ammoniac relié à de grands radiateurs orientables qui l'évacuent dans le vide spatial par rayonnement (infrarouges). Des capteurs de température et un algorithme de commande ajustent la position des radiateurs (« face à la Terre » ou « face à l'espace »). L'énergie électrique est produite par de vastes panneaux solaires orientables.

Question 7
À partir de la description de l'ACTS et du document 5, indiquer quel est le besoin auquel répond le système ACTS.

Question 8
Reproduire sur la copie la chaîne énergétique du document 6 et la compléter en nommant les 3 énergies mises en jeu.

Les radiateurs de l'ACTS sont orientés automatiquement par des moteurs commandés par un programme informatique.

Question 9
Deux programmes sont proposés ci-dessous. Indiquer lequel de ces deux programmes A ou B permet de maintenir la température intérieure de l'ISS autour d'une valeur stable. Justifier la réponse en expliquant la logique du contrôle mis en œuvre.

Programme A

si (température > 25 °C) alors  
    orienter les radiateurs vers l'espace  
sinon si (température < 18 °C) alors  
    orienter les radiateurs vers la Terre  
fin  

Programme B

si (température > 25 °C) alors  
    orienter les radiateurs vers la Terre  
sinon si (température < 18 °C) alors  
    orienter les radiateurs vers l'espace  
fin  

2.1 Arts plastiques – Questionner la ressemblance (photographie, peinture, sculpture)

Répondre aux deux questions ci-dessous.

a. L'image réalisée par David Hockney est-elle le résultat d'une simple observation du réel ?
b. Quels éléments (couleur, lumière, outil) renforcent l'effet de ressemblance et quels éléments s'en éloignent ?

2.2 Éducation musicale – L'expression de la subjectivité en musique à l'époque romantique

Répondre aux deux questions ci-dessous.

« Rendre romantique le monde, c'est nous faire prendre conscience de sa magie, de son mystère, de sa merveille. C'est éduquer le sens pour voir l'ordinaire comme extraordinaire, le familier comme étrange, le mondain comme sacré, le fini comme infini. »
Le Monde doit être romantisé, Georg Philipp Friedrich von Hardenberg dit Novalis (1772-1801).

a. En quoi les thèmes de prédilection de Schubert dans Le Voyage d'hiver (la solitude, le voyage, l'illusion, le temps immobile, le fantastique, la mort) traduisent-ils l'expression des émotions ? Vous étayerez votre propos par un ou plusieurs exemples.
b. À partir de la citation ci-dessus, vous expliquerez en quoi le romantisme en musique se caractérise par l'expression de la subjectivité. Vous illustrerez votre réponse par un ou plusieurs exemples.